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2012年4月10日，在南京大学仙林校区杜厦图书馆报告厅，南京大学教务处处长陈建群老师给2012届提前录取的两百多名先修班学生做了主题为“南京大学‘三三制’人才培养的实践与探索”的教育讲座。在近两个小时的讲座中，陈老师以超前的思考、独到的见解，辅以各类数据统计和分析结果，为新生们解读了南大的教育改革并引领学生们认识到自己可以在南大的各项政策中受惠许多。

    晚七点半，陈老师在同学们热情的掌声中步入讲台。首先陈老师肯定先修班同学们取得的成绩，祝贺同学们经过高中的奋斗提前进入南大。陈老师指出校方安排新生们提前入学的目的是让同学们感受南大教育文化，了解南大办学目标，从而更好地为未来走上社会、培养独立思考解决问题能力做准备。陈老师还强调南大办学以学生为中心，从而拉近了与同学们的距离，使得本来略显紧张的气氛更加轻松愉快。

                    

    陈老师指出，南大教育改革的表现总体上讲就是学校为学生提供更多的机会，而学生则需独立选择抓住机遇，而整体的教育方式区别于传统，比如南大课堂要开放，校方鼓励学生跨专业、跨院系选修课程，吸收自己感兴趣或者有利于自身发展的内容。而南大的教育改革大体上就是对所谓“三三制”的探索和实践。

    陈老师从教育改革的背景和实践两方面解读了“三三制”。陈老师指出，近年来无论是高等教育以及研究型大学发展趋势，还是社会对创新人才的需求，都体现了教改的必要性，南大的优势与不足和来自学生的呼声更加大了教改的紧迫性，因此“三三制”的施行顺应教育发展潮流，相比于传统教育制度具有显著的优越性。


                    

    而论及近年来南京大学在“三三制”的实践，陈老师在报告厅的大屏幕上给出了一个金字塔模型，金字塔基层代表全校性的改革即“三三制”培养模式，中层代表南京大学传统优势特色即开元体育 基础人才基地和各基地班的建设，金字塔顶峰代表以培养研究型人才为目的的拔尖计划。陈老师向同学们介绍，“三三制”的教育理念概括为“四个融通”，即学科建设与本科教学融通、通识教育与个性化培养融通、拓宽基础与强化实践融通、学会学习与学会做人融通，而其总体思路是坚持通识教育、交叉学科建设，更新人才培养体系，给予学生更大的选择权，同时，“三三制”以通识教育与宽口径专业教育相结合、尊重学生自主选择、多元化个性化培养、“刚性内容”最小化为原则。

    在系统地论述完“三三制”后，陈老师为了让同学们更加直观地理解，举例说明南大的具体举措，比如新生研讨课以及学校安排的教授定期office time，鼓励同学们不要局限专业课程，敢于打破旧有教育观念，使自己在教改的大流中受益匪浅。

    讲座结束后，陈老师预留十分钟答学生问。同学们踊跃参与，向陈老师提问了关于学分制改革、双学士学位以及转院系的问题，并得到了老师全面而细致的解答。


                     

    近两个小时的讲座，老师生动讲述，学生认真聆听，形成了良好的师生互动，最重要的是“三三制”教育理念深入人心，为同学们指明了奋斗的目标，使同学们对未来的学习生涯有了更深入的思考和明晰的规划，由此对接下来四年的本科学习生活更加憧憬，对充满机遇和挑战的未来更加自信。会当水击三千里，在陈老师此次讲座的激励下，2012级先修班学生定会奋力向前，实现鲲鹏之志！